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1. Finalidad
Tomar conciencia que la escuela está inmersa en un gran ecosistema comunicativo y por ende los educadores/as deben capacitarse para trabajar como comunicadores/as, sirviéndose de los medios y de los lenguajes que los conecten al mundo de sus estudiantes.

Analizar nuestros actos comunicativos por más sencillos que sean: en el aula, en una celebración, en una fiesta, en un evento deportivo, cultural y concretar qué aspectos se pueden mejorar para ir cualificando algunos elementos del ecosistema comunicativo.

2. Ideas clave

2.1 El ecosistema educativo
a. Definición del término
La educación tiene su fundamento principal en la relación y sus dinámicas interactivas y comunicativas, en el clima, el ambiente, en saber pillar la ocasión propicia (lo que en términos tradicionales se llamaba "tacto educativo", prudencia educativa", "creatividad educativa", etc.), al obrar de manera coordinada en los distintos niveles (individual, grupo, masa) aunque de modo diferenciado y personal. Continúa...

b. La escuela, una cuestión de comunicación
Al considerar la escuela inserta en este grande ecosistema comunicativo, nos percatamos de que la escuela debe ser analizada como una cuestión de comunicación Continúa...

c. La Educación, el Estado y la Sociedad
Frente a todos esos desafíos, ¿Qué significa educar para una sociedad en transformación? ¿Qué significa educar para una nueva organización económica y social, para una nueva distribución del trabajo, para una era de la información, para el mundo de lo virtual? Continúa...

2.2 La comunicación interna de las instituciones educativas (Subecosistema comunicativo)
Sin embargo, no basta cuidar las relaciones entre la institución y su entorno socio-político-cultural. Existe otra dimensión que se ha de trabajar: la de las relaciones, de las organizaciones, de los procedimientos internos. Podríamos hablar, talvez, de un "subecosistema comunicativo", que es el MUNDO INTERNO de las instituciones educativas.

Para ir creando los subsistemas comunicativos es preciso tratar algunos elementos integrantes de los procesos comunicativos al interior de las instituciones educativas. Nos apoyamos en algunos estudios y teorías realizados por el P. Pierre Babin, que desde hace años se dedica al estudio de la relación comunicación/evangelización/pastoral. Él desarrolló la teoría del ground y de la modulación que nos pueden ayudar a entender mejor la cuestión.

a. El " Ground "
Babin presenta dos elementos para explicar su teoría: Figura y Ground. La figura es lo que está en primer plano, que está en el centro del proceso comunicativo. Es el sujeto u objeto sobre el cual se concentra la atención en primer plano. Continúa...

a.1 La comunicación del Ground
Podríamos llamarla también comunicación escénica. Escénica viene de esce escenario. Aquí llamamos la atención sobre la comunicación del ambiente, del escenario. Normalmente no tomamos muy en serio esta comunicación. Sin embargo ella es importantísima. Continúa...

b. La modulación
Es otro término elaborado por Pierre Babin. Él define la modulación así: un conjunto de vibraciones dotadas de intensidades y de alturas diversas, de ritmos y de armonías particulares. Aplicada a los medios de comunicación, significa la capacidad de involucrar, de hacer vibrar a las personas. El oído es el órgano sensorial dominante. Involucrarse en aquello que se oye. Continúa...

c. Ground, Modulación y Ecosistema Comunicativo
El ground, y la modulación son elementos fundamentales y constitutivos del ecosistema comunicativo. Continúa...

3. Desarrollo del taller
Por grupos y con base en el documento ECOSISTEMAS COMUNICATIVOS, responder y socializar el siguiente cuestionario Continúa...

4. Fuente
Conferencia del Padre Genesio Zeferino da Silva Filho. Sacerdote salesiano en el Seminario Internacional de Educomunicación, realizado en Cachoeira do Campo, Brasil, Abril - mayo 2002.