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1. Intencionalidad
Tomar conciencia de nuestra misión y acción profesional como educomunicadores, entendiendo que el proceso educativo, debe responder en forma armónica a la totalidad de la persona.

2. Ideas clave

De pronto hoy, América Latina, joven aún nacida de la conquista y la derrota, niña, adolescente soñadora con recuerdos aún recientes de esplendores indígenas y novedades coloniales...forjadora todavía de su destino común... hoy perpleja mira fijamente cómo las redes de la información crecen y la fibra óptica atraviesa su espacio a velocidad vertiginosa, escucha los bits zumbar por sus oídos y apenas si alcanza a voltear cuando ya los satélites atraviesan su cielo y las ondas deslumbran su retina...hoy , podemos decir nos enfrentamos a un nuevo colonizador que llega casi invisible y se va apropiando de cada ser humano de su presente y su futuro. Estos y tantos otros pensamientos nos asaltan y tímidamente comprendemos que no podemos oponernos ante la tecnología pues sin ella quedaríamos fuera de comunicación con el resto del mundo. Nos cuestionamos en nuestros ambientes educativos hasta dónde usarla?... Buscamos alternativas. ¡Entramos en el cambio o estamos llamadas a desaparecer!

Las áreas que a continuación se van a enunciar surgieron del análisis de los Proyectos de Educomunicación que están en marcha en el Continente Americano. Investigación realizada por Ismar de Oliveira. La clasificación responde a la necesidad de comprender el proceso de la Educomunicación en forma orgánica y clara.

3. Educación para la Comunicación
Comprende los programas y acciones orientados, dentro o fuera de la educación formal, al estudio y comprensión de los procesos de la comunicación humana, y del fenómeno de la Comunicación Social. Continúa...

4. Mediación tecnológica
La mediación tecnológica en la educación comprende los procedimientos y las reflexiones en torno a la presencia y múltiples usos de las nuevas tecnologías de la información en la educación. Continúa...

5. Expresión y artes
El ser humano ha necesitado siempre expresar su ser y su pensamiento a través del arte en todas sus manifestaciones. El mundo occidental, si bien ha valorado siempre estas manifestaciones, las ha difundido y estudiado, difícilmente las ha introducido como práctica en el proceso educativo. Por lo general, el acercamiento al mundo del arte era teórico y se circunscribía a las manifestaciones de alto nivel, reconocidas universalmente. A un lado quedaban las expresiones culturales autóctonas, populares, espontáneas: folklor, caricaturas, graffitis, narraciones populares, cuentos, dramatizaciones mitológicas, movimientos musicales, expresión corporal... Continúa...

6. Comunicación para el ejercicio de la ciudadanía
Esta área está constituida por la reflexión sobre el rol de la comunicación en la formación de los valores de participación, responsabilidad, solidaridad, democracia y paz. Conlleva el compromiso responsable de transformación del ambiente en el que se vive, como ejercicio de ciudadanía. Propone a la comunidad la participación en el análisis y en la formulación de políticas públicas de comunicación para el entorno más cercano, para la región y para el país. Continúa...

7. Desarrollo del taller
Somos conscientes que la educación está llamada a revisarse en sus métodos, en sus enfoques, en la necesidad de preparar y formar a sus agentes desde saberes diferentes. Realicemos el siguiente ejercicio: 5 minutos para desarrollarlo. Continúa...

...Nos cuestionamos

* ¿Qué se ha de diseñar de los proceso educomunicacionales para producir sentido?
* ¿Cómo y qué se ha de diseñar de la mediación tecnológica informática para producir sentido?
* ¿Puede decirse que en lo tecnológico, el sentido depende de la función (¿o rol?) que la mediación ha de tener en el proceso educativo. ¿Qué posibles funciones o roles puede tener una medición tecnológica de apoyo?
* ¿Cómo va a realizarse el proceso de enseñanza-aprendizaje poniendo en práctica estas áreas de intervención?
* ¿Cuál es el medio tecnológico idóneo que hay en mi institución?
* ¿Conozco los códigos que manejan hoy los estudiantes a quienes me dirijo?

8. Apliquemos el NER
Nuevo. ¿Qué hemos descubierto en este taller?
Enfasis. ¿Qué conocimientos previos hemos reafirmado?
Relaciones. ¿Cómo relacionamos este contenido con el de los talleres anteriores?

9. Más de lo mismo
La Preparación de los Estudiantes para el Futuro - Cheryl Lemke
Bibliografía